Diario de ensayos ¡Pasen y vean... Estos son los cuentos!

Lunes 2 de agosto. Ensayo 1.

RETRETES. Teresita Galimany / Josefina Recio. Lectura. Hipótesis de la línea de acción: Paranoia. Dos muchachas, haciendo sus necesidades en los boxes del baño público de damas de un bar, perciben -sin que se advierta la presencia de ellas- cómo "álguienes" arrastran y dejan en otro de los boxes un bulto (¿sangriento?) envuelto en nylon. Presumen que es el cuerpo de un "subversivo". Quieren preservar su integridad física y ponerse a salvo. Hipótesis de objetivos. Circunstancias. Análisis activo. Puesta en espacio de las primeras situaciones.

A ver con Osvaldo: qué aparatejo se inventa para que uno de los actores haga sonar algo que evoque el ruido de una cortina metálica de un comercio bajando.

POR ALGO SERA. Julieta Bottino / Teresita Galimany. Lectura. Hipótesis de la línea de acción: Efectivamente, por algo será. Una mujer acude a buscar a su hija a un cumpleaños. Es recibida por una vecina que la invita a quedarse un rato más (aún no han soplado las velitas). Ante la mención de que el dueño de casa está ausente (se lo llevaron los militares), la mujer deja en claro su posición, retira a su hija y rehúye todo contacto (se lleva la tela con la que la dueña de casa iba a hacerle un vestido). Fluctuación de la vecina: se da cuenta que no puede al mismo tiempo hacer quedar bien a su protegida y no correr riesgos ella misma, estableciéndose una mirada de mutua desconfianza que las pone en peligro a ambas. Hipótesis de objetivos. Circunstancias. Análisis activo. Puesta en espacio de las primeras situaciones. Como consecuencia de la indagación principal que me propongo investigar respecto de la puesta en escena (“Un mismo espacio para la escena y para los espectadores”), empiezo a jugar con el “servidor de escena” para cada elemento de escenografía o utilería, imprescindibles para la acción, que deben entrar o salir de escena.  A averiguar: Exactamente, qué hace una modista cuando se dispone a tomar las medidas para realizar el vestido encargado por una clienta y qué hace cuando examina la tela para él. A conseguir para el próximo ensayo: la tela para el vestido, la bolsa donde lleva la tela, un centímetro, anotador, lapicera.

Martes 3 de agosto. Ensayo 2

MARCHEN. Andrea Magnaghi / Hugo Men. Lectura. Hipótesis de la línea de acción: Paranoia. Ante una presunta metida de pata del marido -acusar a la "autoridad militar"- la esposa busca como zafar de la situación. Cuando el marido advierte lo que ha hecho, se pliega. El juego del peligro de lo ya hecho pero también de lo nuevo que se está haciendo. Un acorralamiento que potencia la asfixia y el “sin salida”. Hipótesis de objetivos. Circunstancias. Análisis activo. Puesta en espacio de las primeras situaciones. Sigo indagando en la utilización del “servidor de escena”. A conseguir: saco, corbata, pantuflas. A resolver: la ventana.

PICO CERRADO. Julieta Bottino / Hugo Men.  Lectura. Hipótesis de la línea de acción: La noche del golpe de estado. El tachero regresa a casa. Quiere dejar atrás el día nefasto de trabajo, olvidarse de todo, y entregarse a ver el partido. Al mismo tiempo, desea ser atendido. La mujer pretende tener, dentro de lo posible, una noche en paz. Accede a atenderlo pero con ciertos límites. Hipótesis de objetivos. Circunstancias. Análisis activo. Orientaciones para que la mujer no ceda tan fácilmente; explorar hasta dónde se resiste o qué hace el hombre para que acceda. Puesta en espacio de las primeras situaciones. Sigo indagando en la utilización del “servidor de escena”. El ensayo deriva en una charla donde compartimos experiencias o informaciones sobre hechos de la vida cotidiana durante la última dictadura militar. A conseguir: palangana, jarra, frasco de sal gruesa; para más adelante: papagayo.

Jueves 5 de agosto. Alicia en el país de las pesadillas

05/08/10  (Agencia de Noticias Pelota de Trapo)

“El problema de la enana y del enano fascista, es que no pierden su capacidad de crecimiento”

(aforismo implicado)

“Censuran a León Gieco en Corrientes Por la queja de un padre, la directora de una escuela de la Provincia de Corrientes, pidió que los estudiantes del quinto grado arranquen de sus cuadernos la letra de la canción La memoria de León Gieco. Se consideró que era "inapropiada" y "subversiva".La directora de un colegio primario de la localidad correntina de Mercedes ordenó que los alumnos de quinto grado en ese establecimiento, arranquen de sus cuadernos de música una página con la letra de la canción La memoria, compuesta por León Gieco. La directora de la Escuela 82, Alicia Mónaco, dispuso la medida tras calificar la letra cuestionada de "inapropiada" para los estudiantes, presuntamente debido a la queja de un ex militar, padre de uno de los alumnos, que la calificó como subversiva". Por su parte, Mónaco admitió ante medios radiales de Mercedes que había ordenado retirar la letra del cuaderno de los chicos porque la consideraba "no adecuada" para los alumnos y que "varios padres se quejaron de la letra". Hilda Pressman, referente de organizaciones de derechos humanos en Corrientes, indicó que "el tema La Memoria de León Gieco, habla únicamente acerca de tener memoria sobre lo sucedido en la historia" y manifestó que "no sólo porque a un padre o directivo se le ocurre borrar la historia, se le va a negar a los chicos conocer la verdad".

(Fuente: Agencia Walsh y Foro de Psicoanálisis Implicado 30-07-2010).

Jueves 5 de agosto. Ensayo 3.

MARCHEN. Hugo Men / Andrea Magnaghi. Continuamos con el análisis activo y la puesta en espacio. Oriento el accionar de EL MARIDO a que, aunque de momento no entienda, se implique en el problema y en que debe tener parte activa en la solución. Llegamos hasta el momento en que LA SEÑORA cree haber escuchado ruidos en la puerta de entrada.

ESTOS SON LOS CUENTOS. Andrea Magnaghi / Josefina Recio. Lectura. Hipótesis de la línea de acción: La coerción. La maestra utiliza todo su poder de persuación sobre la practicante, una siniestra presión solapada aplicada a una resistencia que intenta oponerse a tamaña manipulación. La coerción y la penetración ideológica (la instauración del pensamiento único). Hipótesis de objetivos. Análisis activo. Circunstancias vinculares apuntando a lo que resulte más eficaz.

Sábado 14 de agosto. Ensayo 4.

RETRETES. Teresita Galimany / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Continuamos con el análisis activo y la puesta en espacio. Empieza a delinearse con mayor claridad el devenir de la escena. Las decisiones que cada uno de los personajes toma son percibidas por el otro como que lo pone en peligro (y, por lo tanto, los pone en peligro a ambos). Me quedo pensando en cómo resolver los retretes que pide la escena.

ESTOS SON LOS CUENTOS. Andrea Magnaghi / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Seguimos avanzando en el análisis activo, modificando algunas acciones y sutilizando otras. Incorporación del asistente de escena. Empieza a develarse con mayor claridad el devenir de la escena.

Servidor de escena: María confiesa que, en estas pruebas que estamos haciendo del uso de "servidor de escena", le resulta difícil no implicarse en lo que está pasando. Me quedo pensando en qué resultará más eficaz si implicarse (e implicar a los otros con su presencia) o no. ¿Será necesario mantener el mismo criterio en todas las escenas?

Miércoles 18 de agosto. Ensayo 5

EL OLOR. Julieta Bottino / Juan Lepore. Asistente: María Svartzman. Lectura. Hipótesis de la línea de acción: El sálvese quien pueda. Una mujer, porque no puede evitarlo, acude a la cita con un antiguo amante. Como tampoco puede evitar que se le vuelva a mover el piso al verlo, y necesitada de terminar para siempre con la relación, confiesa haberlo delatado. Hipótesis de objetivos. Análisis activo. Definición de circunstancias. Puesta en espacio (en el espacio que eligen los actores para hacer lo que tienen que hacer) hasta el momento en que regresa la luz. Conseguir para el próximo ensayo: un atado de cigarrillos, una cajita con su envoltorio que contenga el frasco de perfume.

OTROS TEMAS:

1. La hipótesis de puesta en escena "Un solo espacio para la escena y para los espectadores" es una idea potente, atractiva, desafiante, que resuelve, además, algunos problemas en el devenir que preveo de la obra (sobre todo el pasaje de los fragmentos de LA NIÑA y EL BULTO a las escenas) pero que, a la vez, crea muchos otros, volviendo el mecanismo sumamente complejo y en varios casos imposibles de prever (entre otros, el comportamiento del público).

2. En el último ensayo de RETRETES empezó a hacerse evidente la necesidad de VIVI, en su afán por salir de ahí, de aporrear la puerta del cubículo en el que se refugia NILDA. Para satisfacer esta necesidad debería optar por otra solución escenográfica, corpórea y ya no "convencional". Pero me resisto a plantar un elemento tan importante sobre el escenario a utilizar en una sola escena y ya no más.

3. Estoy considerando la posibilidad de abandonar el "un solo espacio para la escena y los espectadores" y plantear un espacio trifrontal (platea en forma de U) y armar a foro una estructura con cinco puertas que, además de atender lo de RETRETES, resuelva las entradas y las salidas.

4. De tomar esta opción, volvería a actualizarse el problema de cómo pasar de los fragmentos de LA NIÑA y EL BULTO a las escenas y viceversa. Hasta ahora, en mi fantasía, una "banda" acompaña a LA NIÑA en su pregón el que, una vez finalizado, los deja solos en el espacio. EL BULTO, al no tener piernas, brazos, ojos había pensado resolverlo con uno de esos paneles de feria con ilustraciones diversas que tienen un hueco para que el interesado pase la cabeza y se fotografíe. Como estos fragmentos se desarrollarían en distintos sectores del espacio, el panel debería ser rígido, corpóreo y habría que ver cómo entra, sale y se desplaza por el espacio. Una opción a ver es que EL BULTO -que hasta ahora iba a ser representado alternativamente por los actores del elenco- lo reemplace por un muñeco, un títere de guate con cabeza y boca o con cabeza y muñones articulados, que sea manipulado por LA NIÑA. Esto volvería el mecanismo más simple y ágil.

5. A decidir si sostengo la idea inicial, opto por estos cambios o sigo buscando otra solución. No obstante, creo que valdrá la pena mantener la "banda" que acompañará al pregón y todo lo "convencional" que estamos investigando a partir del uso del servidor de escena.

Jueves 19 de agosto. Ensayo 6

MARCHEN. Hugo Men / Andrea Magnaghi. Asistente: María Svartzman. Continuamos con el análisis activo. Vamos sutilizando el accionar. Dejo de lado la puesta en espacio que habíamos armado en el ensayo anterior y comenzamos a armar otra, para probar, que satisfaga los requerimientos de tres frentes de espectadores y que, a la vez, sea radicalmente distinta a la de PICO CERRADO (en que se repite señor que llega a su casa luego de un día de trabajo). Avanzamos hasta: "EL MARIDO: ¿Me gustan? /LA SEÑORA: Te encantan. /EL MARIDO: Pasados. /LA SEÑORA: Siempre te gustaron". Insisto en las orientaciones para que EL MARIDO, aunque de momento no entienda, se implique en el problema y en que debe tener parte activa en la solución. Queda planteado, hasta allí, un esquema sobre el que vale la pena seguir indagando. Por cuestiones estratégicas y de tiempo no incluí hoy el recurso del servidor de escena.

ESTOS SON LOS CUENTOS. Andrea Magnaghi / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Seguimos avanzando en el análisis activo, modificando algunas acciones y sutilizando otras. Oriento el accionar de LA PRACTICANTE para que el final quede abierto (Si LA PRACTICANTE, finalmente, se resigna al "chantaje" de LA MAESTRA o no). Comienzo a armar la puesta en el espacio. Avanzamos hasta "LA MAESTRA: Todavía está a tiempo. /LA PRACTICANTE: ¿A tiempo...? /LA MAESTRA: No terminó su carrera. /LA PRACTICANTE: Me recibo pronto. /LA MAESTRA: ¿Sí?". Queda planteado, hasta allí, un esquema sobre el que vale la pena seguir indagando.

Viernes 20 de agosto. Ensayo 7

POR ALGO SERA. Julieta Bottino / Teresita Galimany. Asistente: María Svartzman. Análisis activo. Reoriento el accionar de CLARA y BERTA en buena parte de la primera mitad de la obra: CLARA se muere por saber; BERTA se muere por contar. Dejo de lado la puesta en espacio que armamos en el ensayo anterior y, luego de probar distintas alternativas, propongo otra. Armamos un esquema sobre el que vale la pena seguir indagando. Llegamos hasta "BERTA: Mire, si me decido y le cuento es para que no crea todo lo que oiga por ahí. /CLARA: Pero ¿qué es lo que dicen? /BERTA: Le van a decir que… que… se lo llevaron los militares por subversivo".

PICO CERRADO. Julieta Bottino / Hugo Men. Asistente: María Svartzman. Análisis activo. Sumo un elemento más en el espacio y vamos armando la puesta hasta "EL TACHERO: Hicieron bien... /LA MUJER: ¿Eh? /EL TACHERO: En suspender la novela. /LA MUJER mira al TACHERO. /EL TACHERO: Es el marido el que la tiene que dejar". La obra se va revelando en toda su fuerza y tensión aunque quedan muchas cosas por ajustar. Insisto en que LA MUJER ofrezca resistencia, que no se deje maltratar. Análisis activo del último tramo de la obra. Parece quedar en claro qué pasa. Ya lo probaremos.

OTROS ASUNTOS: Propongo un encuentro a Jorge Ferro para pelotear las alternativas del planteo de espacialidad que vengo carburando y pedir su asesoramiento en algunas cuestiones técnicas y de realización. Casi seguro nos encontraremos la semana próxima.

El ensayo de EL OLOR del 1 de septiembre pasa al lunes 30 de agosto de 10 a 13.30.

Sábado 21 de agosto. Ensayo 8

RETRETES. Teresita Galimany / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Cambio en la espacialidad de la escena. Nos aplicamos a lo que había quedado pendiente en el ensayo anterior: Las decisiones que cada uno de los personajes toma son percibidas por el otro como que lo pone en peligro (y, por lo tanto, los pone en peligro a ambos). Adelanto la salida de NILDA del retrete al momento en que pide a VIVI que mire por la cerradura. Buenos resultados. Llegamos hasta que creen que han cerrado el bar y se dan cuenta que han quedado encerradas en el baño y tratan de salir.

ESTOS SON LOS CUENTOS. Andrea Magnaghi / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Continuamos armando la puesta. Llegamos hasta prácticamente el desenlace, pero prefiero que nos detengamos un momento antes. Sucede que, dependiendo cómo lleguen las actrices, así será la decisión de LA PRACTICANTE y la resolución de la obra. En el ensayo de hoy se consolida y profundiza lo trabajado en el ensayo anterior y se suma un buen tramo.

OTRO ASUNTO. Propongo un encuentro a Carolina Erlich para pelotear las alternativas que vengo carburando respecto de EL BULTO (muñeco sí, muñeco no) y pedir su asesoramiento en algunas cuestiones técnicas y de realización. Casi seguro nos encontraremos la semana próxima.

Domingo 22 de agosto. Linda boquita y verdes mis ojos

Escribo a Adriana: Juan Lepore encontró este texto de Salinger: "Linda boquita y verdes mi ojos", frase textual que Mateo dice a Edurne en EL OLOR. Te copio el fragmento:

MATEO le toma la cara con suavidad pero obligándola a mirarlo.

MATEO: Linda boquita y verdes mis ojos. (EDURNE resiste, contenida). ¿No te acordás?

EDURNE: No sé de qué hablás.

MATEO. ¿No?

¿Coincidencia o cita explícita? Sacame la duda.

Responde: Es cita textual, es el título de un cuento maravilloso de Salinger sobre un triángulo en que el amante es amigo del marido de la chica. Si no se asocia con la referencia real no importa, pero para los personajes es algo del pasado compartido, un guiño al que apela Mateo para recuperar complicidad y que Edurne rechaza. Me alegra mucho que Juan lo haya captado. Abrazo

Domingo 22 de agosto. Documentación del proceso

Escribo a Ana María Ferrari: Estimada Ana: Estoy entrando en la cuarta semana de ensayos. Quisiera saber si es posible que, como conversamos, te ocupes de documentar el proceso de gestación de "¡Pasen y vean... Estos son los cuentos!". Si estás complicada o no es posible, no te preocupes pero por favor decímelo de modo de tener la opción de buscar a otra persona que lo haga. Espero tu respuesta. Un beso.

Responde: ESTIMADO CARLOS: ESTOY UN POCO COMPLICADA CON LOS TIEMPOS. MIRANDO LAS FECHAS PODRÍA IR CADA 15 DÍAS O MAS  Y SOLA, SIN EL ACOMPAÑAMIENTO DE MI COMPAÑERO CÉSAR PARA FILMAR Y SACAR FOTOS.  ADEMÁS HABRÍA QUE DEDICARLE TIEMPO A CLASIFICAR EL MATERIAL DE LAS ETAPAS PARA HACER UN TRABAJO ORGANIZADO. ES UNA GRAN RESPONSABILIDAD Y NO SABRÍA SI ME DAN LOS TIEMPOS.SI TENÉS OTRA PERSONA QUE PUEDA CUMPLIMENTAR CON MAS SISTEMATIZACIÓN TODO, NO HAY PROBLEMA. NOS COMUNICAMOS UN CARIÑO

Lunes 23 de agosto. Ensayo 9

Jornada de entrenamiento musical con Osvaldo Aguilar: Julieta Bottino, Teresita Galimany, Juan Lepore, Andrea Magnaghi, Hugo Men, Josefina Recio, María Svartzman. En la primera parte de la jornada se realizaron una serie de ejercicios rítmicos y vocales. En la segunda se sumaron instrumentos musicales (acordeón, armónica y varios de percusión) accionados por los actores. El propósito: que Osvaldo evaluara capacidades individuales y grupales. El viernes hará una propuesta concreta para la "banda" que acompañará a LA NIÑA.

Osvaldo comenta cómo resolver, en escena, el sonido de persiana cerrándose, necesario para RETRETES. Debo volver a hablarlo con él.

OTROS ASUNTOS.

1. Cambio en la planificación: El sábado 28 de 14.30 a 18.30 ensayaremos RETRETES (Teresita/Josefina), y el sábado 4 de 14.30 a 18.30 ESTOS SON LOS CUENTOS (Andrea/Josefina).

2. Se suspende el ensayo de ESTOS SON LOS CUENTOS del jueves 2 de 16.30 a 18.30.

3. Naufraga la iniciativa de realizar un documental que registre el proceso de creación del espectáculo porque Ana María da un paso al costado. Julieta plantea alternativas.

4. Recuperamos las sillas que compramos el año pasado para la presentación de los Malayerba. Las probaré, junto con la mesa, en el ensayo del sábado.

Martes 24 de agosto de 2010. Ensayo 10

MARCHEN. Andrea Magnaghi / Hugo Men. Asistente: María Svartzman. Llegamos a plantar la totalidad de la escena. A revisar: Desde que LA SEÑORA cree percibir que llaman a la puerta hasta que EL MARIDO propone comprar una pizza.

Redefino de la hipótesis de línea de acción: Ante la metida de pata de EL MARIDO, LA SEÑORA busca cómo zafar de la situación. Cuando EL MARIDO entiende, se pliega. Ambos buscan la salida. Al advertir que no la hay, y para intentar ponerse a salvo, resuelven "tragarse el sapo".

PICO CERRADO. Julieta Bottino / Hugo Men. Asistente: María Svartzman. Revisamos lo trabajado en el ensayo anterior. Sigo tirando de la cuerda (hasta donde el texto lo permite) para que LA MUJER DEL TACHERO ofrezca resistencia. Vemos el mecanismo de la escena desde que EL TACHERO pide el papagayo hasta el final. Orientaciones a EL TACHERO con respecto al momento en que se interrumpe la cadena nacional y van a transmitir el partido.

Redefino la hipótesis de línea de acción: EL TACHERO regresa a casa frustrado por el nefasto día de trabajo. Solo quiere que lo atiendan y ver el partido (en la tele hay cadena nacional; solo pasan comunicados; hasta cancelaron la novela). La preocupación por lo que sucede y las privaciones económicas hacen que la mujer no esté del mejor humor. Las frustraciones de uno y de otro los lleva a un enfrentamiento donde el sometimiento parece ser la única solución.

Miércoles 25 de agosto de 2010. Ensayo 11

EL OLOR. Julieta Bottino / Juan Lepore. Asistente: María Svartzman. Revisamos lo trabajado en el ensayo anterior y seguimos avanzando. Pequeños cambios en lo ya montado. Llegamos hasta: "EDURNE: No tenías que haber vuelto. Me estás jodiendo la vida otra vez. /MATEO: Sh… No digas nada. /EDURNE: Basta. No quiero más esta angustia. /MATEO: ¿Te asusta comprobar que todavía me querés?". Análisis activo del resto de la escena. Tomo una decisión arriesgada a investigar: Orientar el trabajo en relación a que EDURNE se decide a revelar la verdad para ver si, a pesar de ella, MATEO está dispuesto a seguir con la relación. Veremos.

OTROS ASUNTOS:

1. Comunico a las autoras las pequeñas variaciones que fue necesario ir introduciendo en el texto.

2. Redefino la hipótesis de línea de acción de MARCHEN (la formulada anteriormente no me satisfacía): Una pareja decide "tragarse el sapo" luego de comprobar que no hay salida a la metida de pata.

3. Reunión de trabajo con Jorge Ferro: Le comento las alternativas que vengo carburando para resolver la espacialidad de la obra ("un espacio para la escena y los espectadores" o espacio trifrontal). Peloteamos alternativas. Menciona una variante para la primera opción: espacios fijos para los espectadores dispersos en el espacio con el juego actoral en derredor. Sugiere explotar el concepto "feria". Vemos opciones para las necesidades de RETRETES. Vemos variantes para "materializar" EL BULTO. Mucho en que pensar y seguir probando.

Jueves 26 de agosto de 2010. Ensayo 12

MARCHEN. Hugo Men / Andrea Magnaghi. Asistente: María Svartzman. Reviso lo que tenía pendiente. La escena queda estructurada en su totalidad. Un accionar claro por parte de ambos y un planteo espacial interesante que responde a lo que va pasando. Incluyo al servidor de escena. A investigar ahora en la estructura planteada atento a qué cosas vayan apareciendo (y se me vayan ocurriendo) a partir de que los actores se larguen a jugar.

ESTOS SON LOS CUENTOS. Andrea Magnaghi / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Reviso lo que teníamos armado. Resolvemos problemas que causaban dificultades o volvían poco claro el accionar. Hay dos puntos muy sensibles en la escena (1: "LA MAESTRA: Todavía está a tiempo. /LA PRACTICANTE: ¿A tiempo...? /LA MAESTRA: No terminó su carrera. /LA PRACTICANTE: Me recibo pronto. /LA MAESTRA: ¿Sí?"; 2: "LA MAESTRA: ¿Probó con una enema? /LA PRACTICANTE: ¿Una enema...? /LA MAESTRA: Una aguja.... /LA PRACTICANTE: ¿De qué habla? / LA MAESTRA: Una caída.... /LA PRACTICANTE: ¿Para qué? /LA MAESTRA: Una trompada. /LA PRACTICANTE: Ni siquiera sé todavía... /LA MAESTRA: Una patada. /LA PRACTICANTE: No siga. /LA MAESTRA: Un cuchillazo. /LA PRACTICANTE: Cállese. /LA MAESTRA: Una sangría. /LA PRACTICANTE: Basta. /LA MAESTRA: Hasta vaciarse.") y, si el accionar con que lo encare LA MAESTRA varía sutilmente, en uno y otro caso (o en ambos) dispara la reacción de LA PRACTICANTE hacia la sumisión o la rebeldía. La resolución de la escena sigue sin definirse. Merece la pena no apurarse y seguir investigando.

Viernes 27 de agosto de 2010. Ensayo 13

Jornada de entrenamiento musical con Osvaldo Aguilar: Julieta Bottino, Teresita Galimany, Juan Lepore, Andrea Magnaghi, Hugo Men, Josefina Recio, María Svartzman. Nuevamente ejercicios con bases rítmicas. Definidos los tiempos para el "número musical" que abrirá y cerrará el espectáculo: 3 + 2. Ejercitaciones usando golpes en los muslos, palmas y sonidos para marcar tiempos y acentos. Luego en grupos, primero de cuatro integrantes cada uno, luego de tres y después dos, diversificando sus intervenciones cual si fueran instrumentos musicales de una orquesta. En la segunda parte, repite los ejercicios, esta vez usando instrumentos de percusión, con intervenciones diferenciadas en grupos de dos. Evaluamos luego, como la idea es que este grupo hace "música" con cosas encontradas en la calle, con qué objetos reemplazar los instrumentos. Quedamos en probar con bidón, palangana, cacerola, jarrito, latas de conserva (efecto rallador), termo y otros elementos. Hugo se lleva una armónica para practicar. Osvaldo nos pasa la base rítmica grabada para que los actores y la asistente practiquen hasta el próximo encuentro.

OTRO ASUNTO. Reunión de trabajo con Carolina Erlich. Del resultado de la charla, resuelvo jugarme a que EL BULTO sea un muñeco. Carolina se ocupará de entrenar a Laura en todo lo que hace a la manipulación, asesorará en cuanto a su "materialización" y supervisará la realización.

Sábado 28 de agosto de 2010. Ensayo 14

RETRETES. Teresita Galimany / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Queda planteada la totalidad de la escena. El recorrido es claro y parece funcionar bien. Una estructura interesante en la que merece la pena seguir indagando. Pequeñas variaciones en el accionar. Complica un poco el no contar con "la puerta" y "las puertas". Teresita propone utilizar una linterna para abrirse paso mientras no hay luz, cosa que me parece vale la pena investigar. En el próximo ensayo probaremos el que utilicen carteras y, tal vez, un abrigo.

UN LLAMADO A LA SOLIDARIDAD. ¿Alguno de ustedes tiene un trozo de cadena pesada como para probar el efecto "bajada de cortina"?

Lunes 30 de agosto de 2010. Ensayo 15 (Jornada doble)

EL OLOR. Julieta Bottino / Juan Lepore. (María ausente con aviso). Revisión de lo trabajado en el ensayo anterior. Modifico la espacialidad planteada anteriormente. Pequeños cambios en el accionar. Seguimos estructurando la escena hasta completarla. La redefinición del objetivo de EDURNE parece funcionar muy bien. Debo estar atento a la reacción de MATEO luego de la revelación de EDURNE. Redefino, entonces, la hipótesis de línea de acción: MATEO y EDURNE se aman pero, para seguir adelante con la relación, deben hacerse cargo de la revelación que ella acaba de hacer. El recorrido de la escena es claro y parece funcionar bien. Una estructura interesante en la que merece la pena seguir indagando. Resolvemos, para ir haciendo algunas pruebas con el vestuario, que la escena suceda en verano (Que EDURNE se lastime un dedo del pie con la pata de la cama pareciera sugerir que tiene un calzado abierto; por lo tanto, verano).

RETRETES. Teresita Galimany / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Revisión de lo trabajado en el ensayo anterior. Pequeñas variaciones en el accionar. La prueba de la linterna parece funcionar bien. Las carteras agregan verosimilitud a la escena pero, por su devenir, no pueden usarse para mucho. Sugiero que para VIVI se use una pequeña (con que quepa la linterna es suficiente) y que pueda cruzarse en bandolera, y la de NILDA puede ser de mayor tamaño (debe revolver para buscar si trae los documentos) pero también debería poder cruzarse en bandolera (para que no le estorbe las manos). Los cambios introducidos en el accionar hacen que el recorrido de la escena gane en claridad y profundidad. Queda planteada una estructura interesante en la que merece la pena seguir indagando.

POR ALGO SERA. Julieta Bottino / Teresita Galimany. Asistente: María Svartzman. Con esta escena venía teniendo problemas que, luego de la experiencia de la acción, se vuelven evidentes: para lo que sucede hasta la revelación de que al marido de la vecina de CLARA se lo llevaron por subversivo hay un exceso de verbalidad. Realizamos un nuevo análisis activo poniendo en primer plano lo que es, desde el texto, acción pura, y en segundo, lo que son complementos que hacen a la coloquialidad e información secundaria o redundante. Lo probamos en la realidad del escenario. La escena gana en interés, el accionar se vuelve más claro y contundente (conservando aún lo que, creo, para Adriana es importante: cierta morosidad que colabore a construir esa sensación de ritmos lentos de las provincias). Oriento el trabajo hasta "BERTA: ¿Qué quiere decir? /CLARA: Yo no quiero decir nada. /BERTA: ¿No me cree que esta es buena gente? /CLARA: Yo no sé nada… todavía no conozco a nadie aquí… /BERTA: Bueno, si es por eso yo tampoco la conozco a usted."

OTROS ASUNTOS:

1. Juan y Andrea llevarán la cadena para probar el efecto "bajada de cortina".

2. El viernes trabajaré con María para ir dilucidando quiénes podrían integrar, en cada uno de los fragmentos, la "banda" que acompaña a LA NIÑA (pedido de Osvaldo) y quiénes harían de servidores de escena en cada una de las escenas.

3. Empezamos a probar la mesa y sillas "aristidianas".

4. Me decido por el espacio trifrontal (platea en forma de U). O sea, voy a abandonar la hipótesis espacial "un solo espacio para la escena y los espectadores". Sucede que, si bien en un principio la idea me sedujo y me atrapó, en el proceso de ensayos no se me termina de armar. Jorge Ferro me dará una mano para resolver la idea y el diseño de catafalco a foro con cinco puertas y con el diseño de las gradas que, en la sala, completarán el tercer frente de espectadores.

Martes 31 de agosto de 2010. Ensayo 16

MARCHEN. Andrea Magnaghi / Hugo Men. Asistente: María Svartzman. Revisión de lo trabajado anteriormente. Pequeños ajustes en el accionar. Nos detenemos con minuciosidad en las últimas situaciones. Sucede que, desde el texto, surgen dos opciones en el accionar de los personajes. Y, según una otra, así será la lectura ideológica de la obra. Ajustes en la espacialidad teniendo en cuenta la disposición de tres frentes de espectadores.

PICO CERRADO. Julieta Bottino / Hugo Men. Asistente: María Svartzman. Ensayo trabajoso. Cuesta recuperar lo trabajado anteriormente. Pequeños ajustes en el accionar y en la espacialidad teniendo en cuenta la disposición de tres frentes de espectadores. Ha sido un acierto tirar de la cuerda (hasta donde el texto lo permite) para que LA MUJER DEL TACHERO ofrezca resistencia. Sigo en eso.

Miércoles 1 de septiembre. Primer mes de ensayos. 16 sesiones de trabajo

Muy buen clima de trabajo. Muy buena onda de todos y entre todos. Es un laburo apasionante pero a la vez es como si estuviera jugando simultáneas porque, aunque breves, es como si estuviera montando seis obras distintas al mismo tiempo. El trabajo con las escenas:

PICO CERRADO. Escena estructurada. Funciona muy bien la resistencia que LA MUJER DEL TACHERO ofrece a éste.

RETRETES. Escena estructurada. Funciona muy bien la consigna "las decisiones que cada una toma son percibidas por la otra como que las pone en peligro".

MARCHEN. Escena estructurada. Debo prestar atención a la resolución porque de ella depende la lectura ideológica de la obra.

POR ALGO SERA. Puesta en espacio, más o menos, hasta la mitad. Demorados, respecto del resto, por algunos inconvenientes con el texto. Funciona muy bien "que una se muera por saber y la otra se muera por contar (pero se haga la estrecha)". Veremos qué pasa ahora a partir de que CLARA se entera que al marido de la vecina de BERTA se lo llevaron los militares.

ESTOS SON LOS CUENTOS. Escena estructurada, salvo las últimas situaciones. Debo verla con cuidado porque, según como lleguen las actrices, así se resuelve (y no sé si da lo mismo).

EL OLOR. Escena estructurada. Funciona muy bien el cambio de objetivo de EDURNE. Debo prestar atención a la reacción de MATEO  ante la revelación de EDURNE.

Me entusiasma el uso de "servidores de escena". Es un recurso en el que vale la pena seguir indagando y explotarlo al máximo.

Es sumamente eficaz el acompañamiento que, desde la asistencia, viene realizando María.

El entrenamiento musical, conducido por Osvaldo. si bien está en sus inicios, va dando buenos resultados (hay que tener en cuenta que ninguno de los actores es músico).

He cambiado la hipótesis principal para la resolución espacial (un solo espacio para la escena y los espectadores) por un  dispositivo trifrontal (platea en forma de U). Sucede que, si bien en un principio me sedujo y me atrapó, en el proceso de ensayos no se me termina de armar. Jorge Ferro dará una mano para resolver cuestiones técnicas y de diseño a lo que vengo imaginando como concepto escenográfico.

He cambiado la "materialización" de EL BULTO. He abandonado el "panel de feria" por títere o muñeco manipulado por LA NIÑA. Carolina Erlich dará una mano (entrenando a Laura, asesorando y supervisando la realización). Al cambiar la hipótesis principal para la resolución espacial, lo imaginado originalmente ya no funcionaría bien.

Me parece que ya debemos ir abandonando la ilusión del documental que registre el proceso de creación del espectáculo. Las dos personas que inicialmente se mostraron interesadas, finalmente desistieron. Y, si aún fuera posible que alguien se copara, ya no me hace la misma gracia. Todo lo que fue llegar hasta donde llegamos solo quedará en nuestra memoria.

El próximo lunes se incorpora al equipo Laura (LA NIÑA) y empezaremos a ver cómo interactúa, apoya o cuestiona a la "banda" que la acompaña en el pregón.

La apuesta para septiembre: dejar las seis escenas listas y que tome forma la "banda" que acompaña a LA NIÑA en su pregón. Si esto es así, en octubre nos dedicaremos a los "fragmentos" de LA NIÑA y EL BULTO y en cómo se van articulando las seis escenas y estos "fragmentos".

Jueves 2 de septiembre de 2010. Ensayo 17

MARCHEN. Andrea Magnaghi / Hugo Men. Asistente: María Svartzman. Andrea, respondiendo a mi pedido, trae un "juego de manos" para probar con Hugo para el momento del "festejo" luego de que "freir unos huevos" aparece como una solución al problema. Lo practican. Lo probamos. El momento funcionará muy bien en el devenir de la escena. Deberán esmerarse más. Pequeños ajustes. La escena fluye sin dificultades. Regulando la marcha, suspendo el ensayo de esta escena previsto para el martes 7.

OTROS ASUNTOS:

1. Comparto con las autoras los ajustes al texto realizados.

2. Reunión de trabajo con Carolina Erlich: Leyó la obra. Entusiasmada con el desafío que tiene por delante. Peloteamos distintas alternativas para "materializar" a EL BULTO, desde la más hiperrealista a la más estilizada, simbólica o sugerente. Irá el lunes a la jornada de entrenamiento musical con Osvaldo para conocer al grupo y, sobre todo, conocer a Laura. Procurará quedar con ella en un par de encuentros semanales durante septiembre, cosa de irse conociendo en el trabajo, ver las habilidades y/o dificultades que presenta Laura en su rol de manipuladora y en la interacción con EL BULTO.

Viernes 3 de septiembre de 2010. Ensayo 18

POR ALGO SERA. Julieta Bottino / Teresita Galimany. Asistente: María Svartzman. Análisis activo de la segunda mitad de la escena. Puesta en espacio de la escena completa. La estructura planteada se desarrolla bien, sin inconvenientes. Para la próxima: sutilizar el accionar de cada una.
PICO CERRADO. Julieta Bottino / Hugo Men. Asistente: María Svartzman. Recuperamos lo que teníamos. Pequeños ajustes en el accionar. La escena se desarrolla bien, sin inconvenientes. Veremos qué pasará ahora cuando, ya sin dudas ni vacilaciones respecto de lo que está pasando, los actores se lancen a jugar.
OTRO ASUNTO. Reunión de trabajo con María. Intentamos dilucidar, con toda la provisoriedad del caso, todo el mecanismo del espectáculo para informar a Osvaldo la integración de la "banda" que acompañará a LA NIÑA en su pregón en cada uno de los fragmentos. Le paso la info a Osvaldo.

Sábado 4 de septiembre de 2010. Ensayo 19

ESTOS SON LOS CUENTOS. Andrea Magnaghi / Josefina Recio. Asistente: María Svartzman. Reviso lo que teníamos armado. Resolvemos problemas que causaban dificultades o que entorpecían el accionar. Detecto ahora que son tres los puntos (no dos) muy sensibles en la escena y que si el accionar con que lo encare LA MAESTRA varía sutilmente se dispara la resolución para lados distintos. Advierto también que, además de estar atento a la dialéctica del trabajo con las actrices, debemos decidir "qué historia queremos contar": si la de la violencia de la coerción e imposición del Pensamiento Único o la lucha de los "resistentes". Es un asunto apasionante y merece la pena no apurarse y seguir investigando.

Además de todo esto apunto: La circunstancia planteada inicialmente por Andrea (es su alumna preferida y le da cosa cómo se está yendo al tacho) a la que Josefina adhirió de inmediato, se ha revelado sumamente eficaz para el devenir de la escena y le da una profundidad que, de otro modo, no hubiera tenido.

Redefino provisoriamente la línea de acción principal: Una maestra, preocupada por los desaciertos de alumna, y preocupada por lo que los desaciertos de la alumna le pueden ocasionar a ella, pone todo su empeño en "enderezarla". Ver qué pasa con la alumna y hacer la síntesis.

POR ALGO SERÁ. Olvidé apuntar ayer que orienté el accionar de CLARA a partir del "Pero algo habrá hecho" en el sentido de asumir que los militares no se habrán llevado al marido de la vecina de BERTA porque sí y que si está desaparecido y no preso es la confirmación de que se trata de un subversivo. Es muy interesante el juego que se da en BERTA atendiendo a, en un primer momento, dejar bien parada a la dueña de casa, en procurar no comprometerse luego y, más tarde, en intentar congraciarse con CLARA (intentando averiguar, por si las moscas y al mismo tiempo, en qué anda el marido de CLARA). Es muy interesante, en el devenir de la escena, cómo se van instalado climas totalmente diferentes.

OTRO ASUNTO: Para regular la marcha, suspendo también el ensayo de ESTOS SON LOS CUENTOS del sábado 11.

Sábado 4 de septiembre de 2010. Libro Cinco dedos

Cinco dedos es un libro infantil -escrito en Berlín Occidental- en el que una mano verde persigue a los dedos de una roja que, paa defenderse y vencer, se une y forma un puño colorado. Publicado en la Argentina por Ediciones de la Flor, el cuento fue prohibido el 8 de febrero de 1977 —según la fecha del Boletín Oficial— por tener "finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a la tarea de captación ideológica, propia del accionar subversivo".

La orden de censura fue transmitida por radio y, poco después, un decreto disponía el arresto de los editores Daniel Divinsky y Kuki Miler, que estuvieron 127 días detenidos a disposición del Poder Ejecutivo. Estaban todavía en prisión cuando también fue prohibido Ganarse la muerte, de Griselda Gambaro, otro de los libros de su sello.

"Un ejemplar de Cinco dedos fue comprado por la esposa de un coronel de Neuquén, que cuando vio el libro que tenían sus hijos se horrorizó. Una de las cosas que le había molestado era que la mano derrotada fuera verde, el color del uniforme de fajina del Ejército Nacional. De ahí surgió la prohibición."

"En la Feria de Frankfurt de 1976 me encontré con Osvaldo Bayer, quien me contó que un agente de la Side –que le debía un favor- le avisó que dejara el país en 48 horas. Entre otras cosas argumentó que en la Argentina se quería subvertir a los chicos, y para ejemplificarlo le mostró un ejemplar de Cinco dedos. Bayer me dijo que tuviera cuidado y yo pensé para mis adentros que, a lo sumo, no dejarían circular el libro, pero que más de eso no iba a pasar."

"Con la restauración de la democracia presenté un recurso jerárquico ante la Justicia para que se revocara la prohibición. Lo contesta, por el Estado, el mismo abogado que había redactado el decreto de prohibición, diciendo que el libro había sido censurado en virtud del Estado de Sitio y que, como esa medida ya no regía, no hacía falta levantar la prohibición. Habían llegado al disparate, al argumentar que el Estado de Sitio autoriza también a prohibir libros, hecho que no está escrito en ningún lado."

"De los colegas editores nacionales no tuvimos ningún tipo de solidaridad. Entre los escritores había empezado a circular una carta que nadie se animó a firmar hasta que lo hizo Silvina Ocampo, insospechable de comunismo. Y entonces algunos otros firmaron. El apoyo fue del exterior, capitaneado por Rogelio García Lupo, que se instaló en la editorial y consiguió la respuesta de distintas asociaciones de editores del extranjero. Salimos del país gracias a una invitación de la Feria de Frankfurt, que si bien se hacía varios meses después, puso a nuestra disposición pasajes para que los usáramos cuando lo creyéramos conveniente. Salimos con esos pasajes y pasamos gran parte del exilio en Venezuela."

Daniel Divinsky, responsable de Ediciones de la Flor

Lunes 6 de septiembre de 2010. Ensayo 20

Jornada de entrenamiento musical con Osvaldo Aguilar: Julieta Bottino, Teresita Galimany, Juan Lepore, Andrea Magnaghi, Hugo Men, Josefina Recio, Laura Agorreca (esta última se incorpora al equipo). María Svartzman, ausente con aviso. Prueban el reemplazo de instrumentos musicales por objetos encontrados en la calle (bidón, rallador, termo, tapas de cacerola, lata de conservas con monedas o llaves dentro y cacharros de lo más diversos). A Osvaldo no lo convence el sonido del bidón como reemplazo del bombo por lo que, en un momento de la jornada, volvemos, provisoriamente al bombo. Repaso de lo realizado la sesión anterior en cinco tiempos (3+2). Esto sería lo que se utilizaría para el comienzo y el final. Como hace unos días le pasé a Osvaldo la integración de "la banda" en cada uno de los fragmentos que enlazan las escenas, propone dos nuevas bases rítmicas, una de tres tiempos y otra de cuatro para usar en ellos, ya con la formación que tendría cada uno. Práctica. Prueba del pregón de LA NIÑA con "la banda".

Evaluamos la posibilidad de que el pregón sea cantado. Evaluamos, además, con qué reemplazar el bombo.

Carolina Erlich nos acompaña durante toda la jornada.

OTRO ASUNTO. Carolina combina con Laura un encuentro durante la semana próxima para comenzar a adiestrarla en la manipulación de EL BULTO.

Martes 7 de septiembre de 2010. Ensayo 21

PICO CERRADO. Julieta Bottino / Hugo Men. (María Svartzman, ausente con aviso). Ajuste fino, sobre todo en la segunda mitad. Pequeños cambios en el accionar. Incorporamos cómo y en qué los va modificando lo que ven en el televisor. La escena gana en riqueza y profundidad.

Miércoles 8 de septiembre de 2010. Ensayo 22

EL OLOR. Julieta Bottino / Juan Lepore (María ausente con aviso). Jornada intensa. Sutilizando el accionar. Muy atento a que el trabajo con EDURNE no se aparte del objetivo que nos habíamos propuesto. Muy atento a la reacción de MATEO luego de la revelación de EDURNE. La escena gana en claridad, intensidad y compromiso. No nos metimos con la última situación pero no creo que haya problemas con ese "salto al vacío". Julieta prueba el uso de pollera: sin inconvenientes.

OTRO ASUNTO. Reunión de trabajo con Jorge Ferro. Se pondrá a diseñar el catafalco a foro con las cinco puertas y la gradería que completará el tercer frente de espectadores. Es muy posible que la semana que comienza el 20 nos acompañe en los ensayos.

Viernes 10 de septiembre de 2010. Ensayo 24

Jornada de entrenamiento musical con Osvaldo Aguilar: Laura Agorreca, Julieta Bottino, Teresita Galimany, Juan Lepore, Andrea Magnaghi, Hugo Men, Josefina Recio (María Svartzman, ausente con aviso). Pasada la novedad, el entusiasmo comienza a decaer... Con la formación que tendrá cada una de las apariciones de la "banda", Osvaldo define qué "instrumento" utilizará cada uno y cuál será su participación. Prácticas. Juan trae un bidón de agua oxigenada que reemplazará al bombo. Se suma una armónica a los instrumentos.

OTRO ASUNTO: Carolina y Laura tendrán un primer encuentro de trabajo el miércoles a la tarde en el estudio de la primera.